ИТ-вертикаль · 8 класс

Траектория ВДНХ.
Цифровой двойник

Урок-экскурсия о том, как инженер превращает реальный объект в цифровую модель: выбирает существенные признаки, задаёт параметры, осознанно упрощает и проверяет результат.

Возраст13–14 лет
Класс8 класс ИТ-вертикали
ФорматДве программы ВДНХ
Самостоятельная работа35–40 минут
Программа урока

Четыре этапа моделирования

Учащийся наблюдает реальные объекты и их представления на ВДНХ, а после поездки создаёт «паспорт цифрового двойника» — описание модели, её параметров, допущений и назначения.

01 / ПОДГОТОВКА

Понять задачу модели

В электронном уроке iSpring Suite школьник знакомится с понятиями «модель», «параметр», «масштаб», «проекция» и «допущение».

  • Что важно сохранить в модели?
  • Что можно упростить?
  • Для какой цели нужна модель?
02 / ТЕРРИТОРИЯ ВДНХ

Наблюдать реальный объект

На экскурсии «Интеллектуальная прогулка: культурный код ВДНХ» учащиеся рассматривают архитектуру и пространство как источник для будущего моделирования.

В фокусе — форма, пропорции, расположение частей, повторяющиеся элементы и назначение объекта.

03 / ПАВИЛЬОН

Увидеть модель в действии

На «Детской обзорной экскурсии» в Центре «Космонавтика и авиация» школьники знакомятся с музейными представлениями сложных технических объектов, включая макет комплекса «Мир».

Они замечают, как модель сохраняет структуру и назначение, отбирая детали.

04 / ISPRING SUITE

Создать паспорт двойника

После поездки ученик выбирает объект ВДНХ, формулирует цель модели, переводит признаки в параметры и объясняет принятые упрощения.

  • Описание объекта и 4–6 признаков.
  • Параметры и допущения модели.
  • Проверка пригодности для разных задач.
Исследовательский вопрос. Что необходимо сохранить, а чем можно пожертвовать, когда реальный объект превращают в цифровую модель? Модель ценна не полным сходством, а тем, насколько она помогает решить поставленную задачу.
Образовательные результаты

Что сможет школьник после урока

  • Различать реальный объект, макет, схему, чертёж и цифровую модель.
  • Выделять существенные признаки объекта и переводить их в параметры.
  • Сопоставлять реальный объект и его представление по наблюдениям двух экскурсий.
  • Объяснять, почему в модели необходимы допущения и упрощения.
  • Оценивать пригодность модели для разных задач.
  • Соотносить моделирование с работой инженера-конструктора, специалиста по САПР или 3D-моделированию.

Добавьте урок в образовательную программу

Соберите маршрут для класса: выбранные уроки, длительность и стоимость будут рассчитаны в конструкторе.

Добавить в программу